Berni para niños y para docentes: ¿un recurso educativo, un material didáctico?

Berni para niños y para docentes: ¿un recurso educativo, un material didáctico?



Los materiales didácticos abordan uno o más temas que, generalmente, tienen su origen en el conocimiento científico, las artes o las humanidades. Construye un discurso en función de una serie de saberes que circulan en la sociedad para un nuevo tipo de destinatario específico. Se trata de transponer un texto científico o artístico (conocimiento erudito) a un texto instruccional (conocimiento a enseñar) en el que el propósito no es sólo comunicar un hallazgo sino poder enseñar un contenido a un otro (ver Chevallard, 1991).


Al emprender la búsqueda de recursos para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje innovador me encuentro con la colección que ofrece el portal del Ministerio de Educación de la Nación Educ.ar. Berni para niños y para docentes, un material didáctico que nos invita a conocer la obra del artista plástico rosarino Antonio Berni.



Pero al hablar de materiales didácticos no podemos soslayar un breve análisis de la relación que tiene éste con los materiales educativos. Una definición de los mismos nos dice que son textos en diferentes soportes que son utilizados en la práctica de la enseñanza con el fin de ampliar fuentes de información, actividades o formas de presentar un tema.

El material educativo permite tener claro la intencionalidad pedagógica mientras que el material didáctico funciona como un instrumento que se utiliza para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás. El material didáctico facilita la enseñanza de un aspecto específico, constituye una ayuda o elemento auxiliar en el proceso de aprendizaje.

¿Por qué es importante utilizar materiales en las propuestas educativas?
Pere Marques Graells afirma que con la llegada de las Tic, y sobre todo con Internet, los materiales didácticos y los demás recursos de apoyo a la educación a disposición de los profesores y estudiantes se han multiplicado de manera exponencial y han mejorado sus prestaciones (multimedialidad, interactividad, motivación)
Con la web 2.0 la interactividad se incrementa a niveles alentadores si podemos apropiarnos de este recurso. Se propicia una mayor autonomía y calidad de los aprendizajes de los alumnos ya que los canales de comunicación e instrumento de productividad actúan como instrumentos cognitivos que ayudan y expanden la capacidad del pensamiento.
Berni para niños y para docentes nos propone un discurso multimodal, un discurso en plural donde la existencia real adquiere verdadera dimensión en el acto de la comunicación, en el lugar de encuentro con el lector, donde las imágenes, los sonidos, las palabras y voces invitan a la interacción. .



Berni para niños y para docentes es un material didáctico interactivo y multimodal que permite al lector acceder a la obra de Berni y aprender a partir de Berni.
Desde la dimensión técnica es de muy fácil acceso, autoejecutable. Desde el primer momento el usuario se siente invitado a sumergirse en el mundo que presenta debido a la estética cuidadosamente tratada, sumamente agradable al sentido de la vista, en primer lugar. El equipo conformado para el la producción del material ha tenido en cuenta la facilidad de la instalación, incorporar claras instrucciones para su utilización, las exigencias de equipamiento necesario. Las herramientas existentes en el mercado fueron tenidas en cuenta, los recursos tecnológicos necesarios para poner en circulación el material ha sido estudiado y contemplado adecuadamente a los efectos de llegar a una gran cantidad de usuarios.
Desde la dimensión estética, esta producción multimedial interactiva permite reconocer el trabajo de especialistas en diseño y comunicación audiovisual. El tamaño de las letras, la calidad, y el colorido de imágenes así como la armonía de voces y sonidos han sido integrados con una calidad admirable. La claridad, la secuenciación adecuada, la ausencia de distractores son algunos de los aspectos que sobresalen en la propuesta.


En su dimensión didáctica propone el desarrollo de destrezas y conocimientos que supone una serie de operaciones mentales y físicas simultáneas adecuadas al nivel del usuario. En el caso de Cd presentado por Educ.ar las aplicaciones fueron elaboradas por un equipo multidisciplinario, expertos en contenidos, en aprendizajes, diseñador, comunicador social. La propuesta destinada a diferentes públicos permite valora la flexibilidad, adaptabilidad y capacidad de los autores para adaptar a los distintos niveles y ritmos de cada usuario.
En su dimensión interactiva es una herramienta cognitiva que propician el pensamiento significativo, constructivo, integrador de los alumnos, ejecutando operaciones que permiten a los estudiantes generar hipótesis y resolver situaciones problemáticas. Beni para niños y para docentes emplea más de una vía de comunicación para transmitir la información, contempla la naturaleza multisensorial del usuario,. El material presenta la actividad de diversas formas: texto, imagen y sonido. Con este método intenta contribuir a mejorar el aprendizaje del niño, reducir el tiempo de los aprendizajes internalizar ideas, conceptos, métodos. Apela a herramientas cognitivas que propician el pensamiento significativo, constructivo, integrador de los alumnos, ejecutando operaciones de bajo nivel que permiten a los estudiantes generar hipótesis y resolver situaciones problemáticas.

Se puede reconocer el trabajo de especialistas que han trabajado en equipo para decidir: la cantidad de información, la forma de presentación. Una verdadera integración de lenguajes y medios en el cual las actividades permiten: adivinar, acertar, buscar, relacionar, recordar, memorizar, razonar, analizar valorar, observar, escuchar, expresarse, crear, investigar, descubrir, deducir, inferir.
No podemos soslayar la dimensión ideológica que subyace en esta presentación que tiene su anclaje en el fuerte compromiso social. La realidad social que presenta la obra de Berni se puede contextualizar en una época y lugar determinado. La argentina de de mitad del siglo XX, pero también está el mundo de mitad de siglo XX y también está la Argentina de hoy, y el mundo actual.. Una narrativa comprometida con la realidad de hoy y de siempre, la del ser humano.
Tres imágenes aparecen en la portada para indicar





Berni para niños y para docentes es una invitación a recorrer las obras de este pintor a través del juego y la imaginación.


Berni para niños abre cuatro posibilidades

La voz del narrador cuenta una historia; la historia de un individuo, la historia de una sociedad en una determinada época.-. La pobreza, la industria, los adelantos científicos tecnológicos, la ciudad, la calle, los autos, la moto. Expresión, historia, sociedades, análisis, comparación, construcción, sonido, interacción, enmarcan un espacio lúdico para los más pequeños.
La cronología es el relato de hechos, fragmentos de la vida del pintor, fragmento de la historia argentina del siglo XX. Los adelantos tecnológicos, el desarrollo de las comunicaciones, Rosario, la inmensidad de la pampa, el campo y la ciudad y en el medio lo humano dentro de la realidad social y económica. El viaje a Europa y el arte surrealista, el regreso a Argentina, el contacto con la vanguardia. Estética e ideología, formas que contienen pensamiento y sensibilidad., crisis, desocupación, pobreza; el collage con el material que forma parte del mundo narrado; sus personajes Juanito y Ramona. Un texto que se funde en el contexto.
El paseo por la galería de imágenes es una apertura a las comunicaciones verbal, visual y auditiva. Desde la teoría multimodal nos encontramos con un discurso plural. Un discurso que puede ser captado a través de un diseño y un contexto comunicativo; donde el receptor juega un papel fundamental en la construcción de sentido.
Habla Berni es el rescate de la voz de Berni. Un PostCast permite integrar la escritura lineal. Esta presentación multimodal nos presenta la yuxtaposición y la integración de una variedad de formas.
Los Juegos presentan la actividad más interactiva para que los niños puedan desarrollar o potenciar sus habilidades lúdicas recreativas, pero fundamentalmente como recurso pedagógico para la interactividad.
Actividades sugeridas, 17 ejes pueden ser abordados interdisciplinariamente: El autorretrato, El retrato, El paisaje en la obra de Berni, La perspectiva, Las ropas en los cuadros de Berni, Los objetos en las obras de Berni, Los sonidos en las obras de Berni,La luz en las obras de Berni, El muralismo en Berni y sus contemporáneos, Antonio Berni: correlatos y relaciones entre su obra y la obra de sus contemporáneos, Los personajes de Berni: Juanito Laguna, Los personajes de Berni: Ramona Montiel, Culturas de infancia: vida cotidiana, vínculos, pasiones y juegos, El tango, El siglo que vio Berni , Inmigración, migraciones y viajes
Trabajar con la construcción de una mirada diferente; lo lúdico como estrategia de indagación . Testimonio de nuestro paso por la vida en los autorretratos, lectura de poses, gestos, colores dan paso a nuestra subjetividad: leer el cuerpo, conocer al otro, comunicar, expresar y reflexionar.
En relación con el entorno aparece el paisaje. Berni trabajando con el paisaje intenta instalar las relaciones naturaleza y cultura, desplazando los dramas y sentimientos humanos a los territorios y ámbitos donde transcurre nuestra vida. Reconocer la fuerza dramática del paisaje cuando no intenta imitar a la naturaleza y se propone fidelidad a las emociones humanas. Exaltar la potencia de la dignidad humana en los contextos espaciales atravesados por la pobreza. En este sentido no es un paisajista. Es un realista social con ribetes metafísicos y poéticos.
La mirada del narrador y la perspectiva es una recreación de efectos de distancia que puede involucrar distintas maneras: utilizando líneas que, si las prolongáramos, se reunirían todas en un punto final; dibujando los objetos del primer plano más grandes que los mismos objetos a la distancia; dibujando a la gente o las cosas de modo que los que estén en el primer plano tapen parte de las cosas que se hallan detrás ; haciendo que la textura de las cosas, como por ejemplo la del pasto, la piel o el suelo pedregoso, sea más nítida y perceptible en el primer plano, pero difusa a la distancia; utilizando colores más apagados y azulados para los objetos ubicados en la distancia. Algunos pintores usan sólo uno o dos de estos métodos; otros los utilizan todos a la vez y otros no usan ninguno.
Antonio Berni utilizó la perspectiva según las corrientes artísticas en las que se involucró: surrealismo, realismo, nueva figuración, pintura pop y polimatérica, etc. En algunos cuadros negó toda perspectiva. Cuando transitó el nuevo realismo utilizó la distancia para crear un mundo de denuncia social con ribetes metafísicos, utilizando algunos aspectos de la perspectiva y desechando otros.
Los objetos, la luz, el sonido en la obra de Berni.
Qué relación tienen los objetos con la caracterización de ámbitos de riqueza y pobreza?
La obra de Berni es de tal intensidad expresiva, que pueden escucharse voces, ruidos, tremendos silencios, gritos y respiraciones, ronquidos y cantos. Una operación expresiva e intensa coloca a los niños en la experiencia estética perceptual imaginaria. En esta situación el sonido construye la visión, la identificación, el sentido.
Probablemente sabrás que a las doce, cuando el sol está sobre nuestras cabezas, los objetos apenas hacen sombra. Pero cuando la luz brilla sobre un objeto, desde cualquier otra dirección, siempre se proyecta una sombra.
Algunos pintores usan la sombra para que la gente o las cosas parezcan reales, es decir, tridimensionales. Otros artistas no se interesan por el juego de la luz y la sombra. Antonio Berni sí... y mucho.
Concierto de imágenes, sonidos, voces que producen resonancia, son escuchados. En este mundo….
La necesidad de alfabetización artística surge en nuestra contemporaneidad. El material ofrece recursos en la web, información sobre sitios que complementan el material sobre Berni en conexión con la historia del arte, el arte digital, visita a museos de arte de Argentina y el mundo mediante acceso virtual.
El arte unido a la ciencia donde con imágenes y juegos ópticos se llega a la reflexión.
Un recorrido por Museos virtuales como el Museo del Prado, el MuPAI Museo Pedagógico de Arte Infantil creado por la Cátedra de Pedagogía de la Facultad de Bellas Artes de Madrid; material educativo digitalizado por Educ. ar.

Murales ,el grabado ,los afiches códigos para almacenar imágenes , representación bidimensional los altorrelieves ,jugando con Xul
Facilidad de uso, claridad de presentación, secuenciación adecuada, facilidad de navegación, cantidad y calidad de opciones, capacidad de respuestas para el usuario, variedad de actividades, son las condiciones que reúne esta propuesta didáctica que hace recomendable su uso.

Delia Aguirre