LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

¿Incorporación de nuevas palabras, incorporación de nuevos recursos?

Palabras como Wikipedia, YouTube, Flickr, WordPress, Blogger, MySpace, Facebook, OhMyNews, no integran el léxico cotidiano de la gente en la actualidad. Estas palabras corresponden al vocabulario técnico profesional de quienes tienen acceso a las nuevas tecnologías.

Mi aspiración es aprovechar las nuevas tecnologías para rescatar los siete principios constitutivos de los que habla O Reilly: la World Wide Web como plataforma de trabajo, el fortalecimiento de la inteligencia colectiva, la gestiónde las bases de datos como competencia básica, el fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software, los modelos de programación ligera junto a la búsqueda de la simplicidad, el software no limitado a un solo dispositivo y las experiencias enriquecedoras de los usuarios.

En Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food, los investigadores Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski , se plantean si se vive una fase determinante y creativa de la inteligencia colectiva o si simplemente se trata de un escenario de medios fast food, de consumo rápido y de carácter amateur en rápida transición hacia una nueva etapa evolutiva. Que esta posibilidad sea una realidad depende de nosotros.

En este sentido mi trabajo frente a alumnos en instituciones públicas tradicionales me permite vivenciar las potencialidades latentes.
La escuela fue concebida para transformar las sociedades. Desde los pilares fundacionales, en la época de la Ilustración, sabemos que adhirió a la utopía del progreso a partir de las bondades que ofrecían los avances científicos tecnológicos.
Pero los sucesos históricos nos dejaron ejemplos de la falacia que se plantea pensar la educación en correlato con el progreso humano, si por progreso humano entendemos vivir en una sociedad más libre, justa y equitativa.

Si nos atenemos a que la educación debe tender a la formación de la ciudadanía, el mundo marca hoy la necesidad de producir conocimiento debido a que las tendencias mundiales señalan que el capital y la tecnología se instalarán en las naciones donde puedan maximizar sus beneficios.


Pero ¿ qué tipo de ciudadanos tenemos? y ¿qué tipo de ciudadanos queremos?

En relación a los jóvenes de la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina. una encuesta realizada en uno de los colegios que trabajo, respecto a la influencia que tiene en la actualidad los avances tecnológicos, arroja los siguientes datos:

¿Qué tienen?

􀂃 El 78,6% de los entrevistados tiene, al menos, una computadora en su casa.

􀂃 El 57,1% tiene, además, conexión Internet. Además, un 14,3% está pensando en contratarla.

􀂃 El 57,1% tiene antivirus en la computadora, pero sólo el 14,3% tiene algún sistema de protección de contenidos (filtro).

􀂃 El 28,6% tiene la computadora en su habitación mientras que el 7,1% lo tiene en una sala de estudio. Aunque en el 0,0% de los casos es una portátil.

¿Cómo la utilizan?


􀂃 El 60,7% utiliza Internet en casa y un 3,6% asegura no utilizarlo. Los niños que usan la Red en su centro educativo suponen un 50,0%. Además, el 78,6% de los niños reconoce que algunos de sus profesores les recomienda utilizar Internet.


􀂃 La computadora/Internet les sirve 􀂃 El 53,6% usa Internet para jugar en red y el 78,6% para la descarga de películas, canciones y programas. Además, un 21,4% se conecta a salones de Chat y un 14,3% entra en comunidades virtuales.

􀂃 De los encuestados que chatean un 18,5% reconoce fingir ser otra persona cuando lo hacen y un 53,6% ha conocido en persona a sus amigos virtuales.

􀂃 Un 53,6% de los alumnos ha creado una página web o un blog.

Los datos permiten afirmar que hay un alto porcentaje de adolescentes de la localidad de Rosario que tienen acceso a la información vastísima que nos provee el uso de las tecnologías. Sin embargo el uso que se hace de las herramientas tecnológicas en el sistema educativo especialmente en el nivel medio y superior es escaso.


Queda una incógnita por despejar ¿qué clase de ciudadanos queremos?, vale entonces preguntarles a los jóvenes ¿qué clase de mundo quieren tener?


Delia Aguirre